词和语言是离开了具体事物的一种抽象化信号。

例如，吃过酸梅的人不仅在他看到酸梅时，引起流口水的反应（这是由于现实的具体化信号，即第一信号所引起的，是属于第一信号系统的活动）而且，当他听到人们谈论起酸梅时，或是从书上看到描写酸梅的文章时，也同样引起流口水的反应（这是由于现实的抽象化信号即二信号所引起的第二信号系统的活动）。这种听到有关酸梅的语言和看到有关酸梅的词所引起的反应，与亲眼看到酸梅的形象而引起的反应虽然是一样的，但却有着本质的区别。

第二信号系统具有概括化的机能。

例如，我们不仅能把“犬”这一名词和具体的犬的形象联系起来，而且，可以概括很多具体的犬，如公犬、母犬、大犬、小犬，各种毛色的犬，不同种属的以及不同用途的犬等等。总之，只要是自己直接和间接地听过和看过（包括画片）的一切犬，都可以概括起来形成一个总概念。这种概括作用就构成了所特有的复杂的思维活动，从而使我们能更全面、更深刻地去认识现实。

我们对于第二信号系统的认识，必须要与社会活动联系起来，纯用生物学的规律来研究人类的第二信号系统的活动是错误的。

二、正确的对待犬的高级神经活动

既然我们了解了犬与人在高级神经活动方面有着本质的区别，因而就应该作出对于训练工作有积极意义的结论。这就是，犬只有第一信号系统，它的一切行为，都是对现实的具体事物，即第一信号而发生的反应。在训练中我们所使用的口令、手势等的刺激，都属于第一信号。犬对于口令的反应是以一定词语的物理性质即声音特点为基础的，它并不能理解口令的词义。因此，对犬不能象对有思想的人那样认识和要求。

在训练军犬的工作中，训练员一定要以科学的态度正确理解和对待犬的一切活动，不论犬的动作，是否符合训练要求和个人主观意原，都必须从刺激与反应的因果关系，训练员本身影响手段以及环境条件对犬的影响等方面加以考虑和研究，绝不可认为犬是“不听话”，“存心捣乱”，“不高兴干”，等等。更不可对犬滥施“处罚”，以示“教育”。否则，必然会导致训练的彻底失败。

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